El presente escrito intenta reflexionar acerca de la educación y los aprendizajes en la tercera edad. Esta es una franja etaria que había recibido muy poca atención años atrás, y que en la actualidad, con los numerosos avances científicos y tecnológicos, acerca de la plasticidad neuronal y de la flexibilidad de nuestras redes neuronales, se torna tierra fecunda para seguir estudiando y avanzando en pos de lograr mejor calidad de vida.

Los jóvenes que acuden a los centros escolares en los que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje, no son ajenos a una tendencia que, desde diversas perspectivas y con muy variados matices, ha sido descrita con algunos de los rasgos que se presentan en las páginas que siguen y que conforman un perfil con claroscuros del complejo fenómeno conocido como postmodernidad. La escuela no puede ser ajena a los condicionantes que la cultura postmoderna imprime a los sujetos que son objeto término de la práctica docente que tiene lugar en ella. De ahí que, en esta breve aproximación a la cultura postmoderna, se ofrezcan unas sencillas pinceladas de esta sensibilidad, con el convencimiento de que el compromiso educativo de tantos docentes (del ámbito formal y no formal) no podrá materializarse sin considerar el contexto y los aportes específicos que la caracterizan.