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Artículos breves |
| 1: |
"La formación permanente del profesorado: innovación y práctica educativa " |
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Antonio Blanca Pérez | Subdirector del Centro del Profesorado de Jaén Carmen Rueda Parras | Directora del Centro del Profesorado de Jaén
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| Trascurridos veinte años desde la puesta en marcha de los Centros de Profesorado, en estas páginas se propone un análisis de la situación actual tomando como referente un centro del profesorado concreto: el de Jaén. En la primera parte del artículo, se aborda la respuesta ofrecida a cada una de las finalidades fijadas por el II
Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado, en el momento de su puesta
en marcha y se describen las actuaciones específicas llevadas a cabo en el CEP de Jaén.
En la segunda, existe una doble intención: de una parte, reflejar la apuesta común del
equipo asesor, de otra, definir las propuestas de actuación encaminadas a afrontar los
nuevos retos que se avecinan como consecuencia de la convergencia en políticas
educativas europeas. El papel de los Centros del Profesorado, entre la investigación
universitaria y la práctica docente, aparece como segundo eje y reflexión final del
artículo. |
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| 2: |
"La temporalidad lessingiana: apuntes para una crítica del tiempo en
las artes" |
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José Cabrera Martos | Departamento de Lengua Castellana y Literatura IES “Velad al Hamar” (Vélez-Rubio, Almería) |
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| Con asiduidad sospechosa, el tiempo ha sido uno de los quebraderos mentales del artista plástico “gracias”, entre otros factores, al ensayo de Gotthold Ephraim Lessing,
Laocoonte o los límites entre la pintura y la poesía (1766) y a su diferenciación
dicotómica entre artes espaciales –pintura, escultura…- y artes temporales –poesía,
música…-. Dicha apreciación lessingiana deriva del análisis comparado de dos
producciones artísticas: el grupo escultórico Laocoonte y sus hijos y la poetización del
episodio por parte de Homero en la Ilíada y de Virgilio en la Eneida. Proponemos, a
continuación, una serie de calas en la noción de tiempo en Lessing cotejada, analizada
o rebatida mediante prácticas literarias o plásticas que ejemplifiquen didácticamente
nuestro decurso. En este sentido, proponemos la ruptura de la dicotomización de las
formas artísticas, en aras de una resolución conclusiva basada en la apertura de la
parcelación impuesta tradicionalmente sobre las artes, sin dejar de valorar, en su justa
medida y en su tiempo histórico, las aportaciones básicas de Lessing a la estética
occidental. |
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| 3: |
"La Educación de Adultos en el tren de la historia" |
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Antonio González Ruíz | Coordinador Provincial de Educación Permanente (Jaén) |
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| Con el presente artículo se pretende hacer un recorrido por la memoria histórica
de la Educación de Adultos en Andalucía, así como dar una visión general del
panorama actual. Al mismo tiempo, se reflexiona acerca de las posibilidades que
presenta el futuro de la Educación Permanente en la Comunidad Andaluza. |
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